viernes, 31 de octubre de 2014
martes, 28 de octubre de 2014
Tarea para 2° F
(tema: notación científica)
Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y sigue los pasos que se te indica para la evaluación.
Imprime el resultado, pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)
Tarea para tercer año
(tema: eventos excluyentes)
Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y sigue los pasos que se te indica para la evaluación.
Imprime el resultado, pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)
jueves, 23 de octubre de 2014
martes, 21 de octubre de 2014
Tarea para 2° F
(tema: ángulo y rectas)
Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y sigue los pasos que se te indica para la evaluación.
Imprime el resultado, pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)
Tarea para tercer año
(tema: eventos complementarios)
Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y sigue los pasos que se te indica para la evaluación.
Imprime el resultado, pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)
lunes, 20 de octubre de 2014
TEMARIO
DE NOVIEMBRE PARA SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA.
BLOQUE
I
4. Uso de la notación
científica para realizar cálculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas.
5. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos
interiores de los triángulos y paralelogramos.
6. Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo
áreas laterales y totales de prismas y
pirámides.
7. Resolución de
problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a
una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.
8. Resolución de
problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
9. Comparación de dos o más
eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: “es más
probable que…”, “es menos probable que…..
EVALUACIÓN
DEL MES DE NOVIEMBRE SEGUNDO AÑO.
1. Examen
semanal 20%
ü Pegados
y firmados por el padre o tutor.
2. Examen mensual 30%
ü Pegado
y firmado por el padre o tutor.
3. Tareas 20%
ü Para
obtener el 20 % de tareas se realizaran tres, estas serán para entregar en hojas.
ü La
tarea tendrá validez si trae la firma del padre o tutor.
4. Cuaderno 30%
ü Para
obtener el 30% del cuaderno se revisaran los ejercicios de clase con una escala
numérica del 0 a 10.
ü Para
evaluar el ejercicio tendrá que tener fecha del día, número de ejercicio y
firmado por el padre o tutor, para aquellos que hayan terminado en clase o para
quienes se les dejo de tarea en casa. De lo contrario no tendrá validez.
NOTA: Para obtener
un punto extra en calificación final en el mes de noviembre, podrá ganárselo
realizando la bitácora del mes.
TEMARIO
DE NOVIEMBRE PARA TERCER AÑO DE SECUNDARIA.
BLOQUE
I
6. Conocimiento
de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios, eventos mutuamente
excluyentes e independientes.
7. Diseño de una encuesta o experimento e
identificación de las poblaciones en estudio.
BLOQUE
II
1. Uso de ecuaciones
cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.
a) Factorización de
trinomios cuadrados perfectos.
b) Factorización de
diferencias de cuadrados.
c) Factorización de
trinomios de segundo grado.
EVALUACIÓN
DEL MES DE NOVIEMBRE TERCER AÑO.
1. Examen
semanal 20%
ü Pegados
y firmados por el padre o tutor.
2. Examen
mensual 30%
ü Pegado
y firmado por el padre o tutor.
3. Tareas 20%
ü Para
obtener el 20 % de tareas se realizaran tres, estas serán para entregar en hojas.
ü La
tarea tendrá validez si trae la firma del padre o tutor.
4. Cuaderno 30%
ü Para
obtener el 30% del cuaderno se revisaran los ejercicios de clase con una escala
numérica del 0 a 10.
ü Para
evaluar el ejercicio tendrá que tener fecha del día, número de ejercicio y
firmado por el padre o tutor, para aquellos que hayan terminado en clase o para
quienes se les dejo de tarea en casa. De lo contrario no tendrá validez.
NOTA: Para obtener
un punto extra en calificación final en el mes de noviembre, podrá ganárselo
realizando la bitácora del mes.
miércoles, 15 de octubre de 2014
TRABAJO DE RECUPERACIÓN
PARA SEGUNDO AÑO EL MES DE OCTUBRE
Resuelve
los siguientes problemas.
1) En
un edificio de una unidad habitacional se extrae agua de una cisterna de una
profundidad de 31 metros y es elevada a tinacos que se encuentran a 47 metros
de altura. ¿Cuál es la distancia que recorre el agua?
2) Un avión vuela a
7419 metros de altura y un submarino está sumergido en el mar a 681 metros. ¿Qué
distancia en metros los separa?
3) La
siguiente tabla muestra las ganancias o pérdidas mensuales de una empresa.
Calcula la pérdida o ganancia anual.
ENERO Perdió $850 JULIO Perdió $ 1895
FEBRERO Ganó $230 AGOSTO Perdió $ 940
MARZO Ganó $ 905 SEPTIEMBRE Ganó $ 1000
ABRIL Ganó $ 1400 OCTUBRE Perdió $ 765
MAYO Perdió $ 700 NOVIEMBRE Ganó $ 675
JUNIO Ganó $ 2815 DICIEMBRE Ganó $ 1325
4) Un
submarino se sumerge a una velocidad constante de 36.75 metros/minuto. ¿a qué
distancia del nivel del mar se encuentra después de ¾ de hora?
5) Compramos
un frigo bar. Cuando lo enchufamos a la red eléctrica está a la temperatura
ambiente, que es de 25 °C. Si cada hora baja la temperatura 5 °C, ¿A qué
temperatura estará al cabo de 6 horas?
6) Una
persona vive en la planta 23 de un edificio y su plaza de garaje está en el
sótano 3. ¿Cuántas plantas separan su vivienda de su plaza de garaje?
7) Érika
visita un gran rascacielos. Monta un ascensor y desde el cuarto sótano sube 23
pisos, luego baja 11, después sube otros 13, enseguida desciende 12 y por
último vuelve a subir 15 pisos más. ¿En qué piso se detiene el ascensor
definitivamente?
Determina
los ángulos que se te piden.
Resuelve
las siguientes operaciones, aplicando la jerarquización.
a) 4 – 5 – { – (- 4 - 6 + 7 + 11) – [ – 5 + 3 + ( - 3 – 5 + 8 ) – 4 ] + 5 + 7 + 4
} =
b)
- 6 − { 7 + 4 x
3 - [ - ( - 9 ) (2 x 2
- 6 ) ] } + {( 17 + 6 - 5 x
3 ) + 3 - ( 5 -
24 : 2 )} =
c)
– 4 - 9 + 5 – 6 -
{ - 3 + 4 - 5 - + 8 - [ - 7 + ( 6 + 4 – 5 ) - 11 - 9 ] + 1 } =
lunes, 13 de octubre de 2014
Registro de actividades de octubre para el grupo 2° F
FECHAS
|
ACTIVIDAD
|
22- de septiembre-2014
|
Tarea 1 portada de octubre
|
29 de septiembre del 2014
|
E16 copia de rectas paralelas y
secantes
|
30 de septiembre del 2014
|
E17 rectas secantes y paralelas.
|
1 de octubre del 2014
|
E18 ángulos adyacentes
|
2 de octubre del 2014
|
E19 ángulos opuestos
|
3 de octubre del 2014
|
Primer examen semanal y E20 lectura
del libro “Malditas matemáticas”
|
7 de octubre del2014
|
E20 ángulos complementarios, suplementario
y conjugado.
|
8 de octubre del 2014
|
Tarea 2 cuestionario de línea.
|
9 de octubre del 2014
|
E21 ángulos con ecuaciones simples.
|
10 de octubre del 2014
|
E22 lectura de “malditas matemáticas y
segundo examen semanal
|
13 de octubre del 2014
|
Corrección de examen para un punto más
en el examen.
|
Registro de actividades de octubre para los grupos
de
tercer año.
FECHAS
|
ACTIVIDAD
|
Del 24 al 25 de septiembre del 2014
|
Tarea 1 portada de noviembre
|
Del 25 al 29 de septiembre del 2014
|
E9 copia de congruencia y semejanza de
triángulos.
|
Del 30 de septiembre al 1 de octubre
del 2014
|
E10 criterios de congruencia de
triángulos.
|
Del 2 de octubre del 2014
|
E11 semejanza de triángulos.
|
Del 2 al 3de octubre del 2014
|
Primer examen semanal.
|
Del 3 al 6 de octubre del 2014
|
E12 Lectura del libro “Malditas
matemáticas”
|
Del 6 al 7 de octubre del 2014
|
E13 ejercicios de de congruencia y
semejanza
|
El 8 de octubre del 2014
|
E14 análisis de representación de gráficas,
tablas y expresiones algebraicas. Y segunda tarea del cuestionario en línea.
|
Del 9 al 10 de octubre del 2014
|
E15 problemas de análisis de
representaciones gráficas. Y examen semanal número 2.
|
El 13 de octubre del 2014
|
E16 continuación del libro “Malditas
matemáticas”
|
martes, 7 de octubre de 2014
8
— ¿He oído bien, jovencita? ¿Acabas de decir que las
matemáticas no sirven para nada? —preguntó entonces el hombre con expresión
preocupada.
—Pues sí, eso he dicho. ¿Y tú quién eres? No serás uno
de esos individuos que molestan a las niñas en los parques...
—Depende de lo que se entienda por molestar. Si las
matemáticas te disgustan tanto como parecen indicar tus absurdas quejas, tal
vez te moleste la presencia de un matemático,
— ¿Eres un matemático? Más bien pareces uno de esos
poetas que van por ahí deshojando margaritas.
—Es
que también soy poeta.
—A
ver, recítame un poema.
—Luego, tal vez. Cuando uno se encuentra con una niña
testaruda que dice que las matemáticas no sirven para nada, lo primero que
tiene que hacer es sacarla de su error.
— ¡Yo no soy una niña testaruda! —protestó Alicia—. ¡Y
no voy a dejar que me hables de mates!
—Es una actitud absurda, teniendo en cuenta lo mucho
que te interesan los números.
— ¿A mí?
¡Qué risa! No me interesan ni un poquito así—replicó ella juntando las yemas
del índice y el pulgar hasta casi tocarse—. No sé nada de mates, ni ganas.
9
—Te equivocas. Sabes más de lo que
crees. Por ejemplo, ¿cuántos años tienes?
—Once.
— ¿Y
cuántos tenías el año pasado?
—Vaya pregunta más tonta: diez, evidentemente.
— ¿Lo ves? Sabes contar, y ése es el origen y la base
de todas las matemáticas. Acabas de decir que no sirven para nada; pero ¿te has
parado alguna vez a pensar cómo sería el mundo si no tuviéramos los números, si
no pudiéramos contar?
—Sería
más divertido, seguramente.
—Por ejemplo, tú no sabrías que tienes once años.
Nadie lo sabría y, por lo tanto, en vez de estar tan tranquila ganduleando en
el parque, a lo mejor te mandarían a trabajar como a una persona mayor.
—¡Yo no estoy ganduleando, estoy estudiando
matemáticas!
—Ah, estupendo. Es bueno que las niñas de once años
estudien matemáticas. Por cierto, ¿sabes cómo se escribe el número once?
—Pues claro; así —contestó Alicia, y escribió 11 en su
cuaderno.
—Muy bien. ¿Y por qué esos dos unos juntos representan
el número once?
—Pues
porque sí. Siempre ha sido así.
—Nada de
eso. Para los antiguos romanos, por ejemplo, dos unos juntos no representaban
el
10
número once, sino el dos —replicó el hombre, y,
tomando el bolígrafo de Alicia, escribió un gran II en el cuaderno.
—Es verdad —tuvo que admitir ella—. En casa de mi
abuela hay un reloj del tiempo de los romanos y tiene un dos como ése.
—Y, bien mirado, parece lo más lógico, ¿no crees?
— ¿Por
qué?
—Si pones una manzana al lado de otra manzana, tienes
dos manzanas, ¿no es cierto?
—Claro.
—Y si pones un uno al lado de otro uno, tienes dos
unos, y dos veces uno es dos.
—Pues es verdad, nunca me había fijado en eso. ¿Por
qué 11 significa once y no dos?
— ¿Me estás haciendo una pregunta de matemáticas?
—Bueno,
supongo que sí.
—Pues hace un momento has dicho que no querías que te
hablara de matemáticas. Eres bastante caprichosa. Cambias constantemente de
opinión.
— ¡Sólo he cambiado de opinión una vez! —protestó
Alicia—. Además, no quiero que me hables de matemáticas, sólo que me expliques
lo del once.
—No puedo
explicarte sólo lo del once, porque en matemáticas todas las cosas están
11
relacionadas
entre sí, se desprenden unas de otras de forma lógica. Para explicarte por qué
el número once se escribe como se escribe, tendría que contarte la historia de
los números desde el principio.
— ¿Es
muy larga?
—Me
temo que sí.
—No me gustan las historias muy largas; cuando llegas
al final, ya te has olvidado del principio.
—Bueno, en
vez de la historia de los números propiamente dicha, puedo contarte un cuento,
que viene a ser lo mismo...
lunes, 6 de octubre de 2014
Tarea para 2° F
(tema: rectas paralelas y secantes)
Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y sigue los pasos que se te indica para la evaluación.
Imprime el resultado, pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)
Tarea para tercer año
(tema: ecuaciones cuadráticas incompletas)
Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y sigue los pasos que se te indica para la evaluación.
Imprime el resultado, pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)
http://www.cibertest.com/examen-online/726/semejanza-y-congruencia-de-triangulos-para-tercer-anio
Suscribirse a:
Entradas (Atom)