martes, 21 de octubre de 2014

Tarea para 2° F
(tema: ángulo y rectas)

Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y  sigue los pasos que se te indica para la evaluación.

Imprime el resultado,  pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)



Tarea para tercer año
(tema: eventos complementarios)

Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y  sigue los pasos que se te indica para la evaluación.

Imprime el resultado,  pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)


lunes, 20 de octubre de 2014


TEMARIO DE NOVIEMBRE PARA SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA.

BLOQUE I

4. Uso de la notación científica para realizar cálculos en los que intervienen  cantidades muy grandes o muy pequeñas.

5. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos interiores de los triángulos y paralelogramos.

6. Resolución de problemas que impliquen el cálculo  de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas  laterales y totales de prismas y pirámides.

7. Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.

8. Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.

9. Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…..

EVALUACIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE SEGUNDO AÑO.

 1. Examen semanal      20%
ü  Pegados y firmados por el padre o tutor.

 2. Examen mensual      30%
ü  Pegado y firmado por el padre o tutor.

 3. Tareas                       20%
ü  Para obtener el 20 % de tareas se realizaran tres, estas serán  para entregar en hojas.
ü  La tarea tendrá validez si trae la firma del padre o tutor.

 4. Cuaderno                  30%
ü  Para obtener el 30% del cuaderno se revisaran los ejercicios de clase con una escala numérica del 0 a 10.
ü  Para evaluar el ejercicio tendrá que tener fecha del día, número de ejercicio y firmado por el padre o tutor, para aquellos que hayan terminado en clase o para quienes se les dejo de tarea en casa. De lo contrario no tendrá validez.

NOTA: Para  obtener un punto extra en calificación final en el mes de noviembre, podrá ganárselo realizando la bitácora del mes.

TEMARIO DE NOVIEMBRE PARA TERCER AÑO DE SECUNDARIA.

BLOQUE I

6. Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos complementarios,  eventos mutuamente excluyentes e independientes.

7. Diseño de una encuesta o experimento e identificación de las poblaciones en estudio.

BLOQUE II

1. Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.

a) Factorización de trinomios cuadrados perfectos.

b) Factorización de diferencias de cuadrados.

c) Factorización de trinomios de segundo grado.

EVALUACIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE TERCER AÑO.

 1. Examen semanal      20%
ü  Pegados y firmados por el padre o tutor.

 2. Examen mensual      30%
ü  Pegado y firmado por el padre o tutor.

 3. Tareas                       20%
ü  Para obtener el 20 % de tareas se realizaran tres, estas serán  para entregar en hojas.
ü  La tarea tendrá validez si trae la firma del padre o tutor.

 4. Cuaderno                  30%
ü  Para obtener el 30% del cuaderno se revisaran los ejercicios de clase con una escala numérica del 0 a 10.
ü  Para evaluar el ejercicio tendrá que tener fecha del día, número de ejercicio y firmado por el padre o tutor, para aquellos que hayan terminado en clase o para quienes se les dejo de tarea en casa. De lo contrario no tendrá validez.

NOTA: Para  obtener un punto extra en calificación final en el mes de noviembre, podrá ganárselo realizando la bitácora del mes.


miércoles, 15 de octubre de 2014

TRABAJO DE RECUPERACIÓN PARA SEGUNDO AÑO EL MES DE OCTUBRE

Resuelve los siguientes problemas.
1)      En un edificio de una unidad habitacional se extrae agua de una cisterna de una profundidad de 31 metros y es elevada a tinacos que se encuentran a 47 metros de altura. ¿Cuál es la distancia que recorre el agua?

2)  Un avión vuela a 7419 metros de altura y un submarino está sumergido en el mar a 681 metros. ¿Qué distancia en metros los separa?

3)  La siguiente tabla muestra las ganancias o pérdidas mensuales de una empresa.
Calcula la pérdida o ganancia anual. 


ENERO      Perdió $850              JULIO        Perdió $ 1895
FEBRERO    Ganó $230             AGOSTO       Perdió $ 940 
MARZO          Ganó $ 905             SEPTIEMBRE       Ganó $ 1000
ABRIL     Ganó $ 1400              OCTUBRE      Perdió $ 765 
MAYO    Perdió $ 700            NOVIEMBRE      Ganó $ 675 
JUNIO    Ganó $ 2815            DICIEMBRE     Ganó $ 1325

4)      Un submarino se sumerge a una velocidad constante de 36.75 metros/minuto. ¿a qué distancia del nivel del mar se encuentra después de ¾ de hora?

5)      Compramos un frigo bar. Cuando lo enchufamos a la red eléctrica está a la temperatura ambiente, que es de 25 °C. Si cada hora baja la temperatura 5 °C, ¿A qué temperatura estará al cabo de 6 horas?


6)      Una persona vive en la planta 23 de un edificio y su plaza de garaje está en el sótano 3. ¿Cuántas plantas separan su vivienda de su plaza de garaje?

7)  Érika visita un gran rascacielos. Monta un ascensor y desde el cuarto sótano sube 23 pisos, luego baja 11, después sube otros 13, enseguida desciende 12 y por último vuelve a subir 15 pisos más. ¿En qué piso se detiene el ascensor definitivamente?


Determina los ángulos que se te piden.



 Resuelve las siguientes operaciones, aplicando la jerarquización.

a)  4 – 5 – { – (- 4 - 6 + 7 + 11)  – [ – 5 + 3 + ( - 3 – 5 + 8 ) – 4 ] + 5 + 7 + 4 } =


b)      - 6 − { 7  +  4 x 3 -  [ - ( - 9 )  (2 x 2  - 6 ) ] } + {( 17  + 6  -  5 x 3 ) +  3 - ( 5  -  24  :  2 )} = 

c)      – 4 - 9 + 5 – 6 -  { - 3 + 4 - 5 - + 8 - [ - 7 + ( 6 + 4 – 5 ) - 11 - 9 ] + 1 } =

lunes, 13 de octubre de 2014

Registro de actividades de noviembre para el grupo 2° F 

FECHAS
ACTIVIDAD
22- de septiembre-2014
Tarea 1 portada de octubre
 29 de septiembre del 2014
E16 copia de rectas paralelas y secantes
30 de septiembre del 2014
E17 rectas secantes y paralelas.
1 de octubre del 2014
E18 ángulos adyacentes
2 de octubre del 2014
E19 ángulos opuestos
3 de octubre del 2014
Primer examen semanal y E20 lectura del libro “Malditas matemáticas”
7 de octubre del2014
E20 ángulos complementarios, suplementario y conjugado.
8 de octubre del 2014
Tarea 2 cuestionario de línea.
9 de octubre del 2014
E21 ángulos con ecuaciones simples.
10 de octubre del 2014
E22 lectura de “malditas matemáticas y segundo examen semanal
13 de octubre del 2014
Corrección de examen para un punto más en el examen.













Registro de actividades de noviembre para los grupos 
de tercer año.


FECHAS
ACTIVIDAD
Del 24 al 25 de septiembre del 2014
Tarea 1 portada de noviembre
Del 25 al 29 de septiembre del 2014
E9 copia de congruencia y semejanza de triángulos.
Del 30 de septiembre al 1 de octubre del 2014
E10 criterios de congruencia de triángulos.
Del 2  de octubre del 2014
E11 semejanza de triángulos.
Del 2 al 3de octubre del 2014
Primer examen semanal.
Del 3 al 6 de octubre del 2014
E12 Lectura del libro “Malditas matemáticas”
Del 6 al 7 de octubre del 2014
E13 ejercicios de de congruencia y semejanza
El 8 de octubre del 2014
E14 análisis de representación de gráficas, tablas y expresiones algebraicas. Y segunda tarea del cuestionario en línea.
Del 9 al 10 de octubre del 2014
E15 problemas de análisis de representaciones gráficas. Y examen semanal número 2.
El 13 de octubre del 2014
E16 continuación del libro “Malditas matemáticas”

martes, 7 de octubre de 2014





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— ¿He oído bien, jovencita? ¿Acabas de decir que las matemáticas no sirven para nada? —preguntó entonces el hombre con expresión preocupada.
—Pues sí, eso he dicho. ¿Y tú quién eres? No serás uno de esos individuos que molestan a las niñas en los parques...
—Depende de lo que se entienda por molestar. Si las matemáticas te disgustan tanto como parecen indicar tus absurdas quejas, tal vez te moleste la presencia de un matemático,
— ¿Eres un matemático? Más bien pareces uno de esos poetas que van por ahí deshojando margaritas.
—Es que también soy poeta.
—A ver, recítame un poema.
—Luego, tal vez. Cuando uno se encuentra con una niña testaruda que dice que las matemáticas no sirven para nada, lo primero que tiene que hacer es sacarla de su error.
— ¡Yo no soy una niña testaruda! —protestó Alicia—. ¡Y no voy a dejar que me hables de mates!
—Es una actitud absurda, teniendo en cuenta lo mucho que te interesan los números.
— ¿A mí? ¡Qué risa! No me interesan ni un poquito así—replicó ella juntando las yemas del índice y el pulgar hasta casi tocarse—. No sé nada de mates, ni ganas.

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—Te equivocas. Sabes más de lo que crees. Por ejemplo, ¿cuántos años tienes?
—Once.
— ¿Y cuántos tenías el año pasado?
—Vaya pregunta más tonta: diez, evidentemente.
— ¿Lo ves? Sabes contar, y ése es el origen y la base de todas las matemáticas. Acabas de decir que no sirven para nada; pero ¿te has parado alguna vez a pensar cómo sería el mundo si no tuviéramos los números, si no pudiéramos contar?
—Sería más divertido, seguramente.
—Por ejemplo, tú no sabrías que tienes once años. Nadie lo sabría y, por lo tanto, en vez de estar tan tranquila ganduleando en el parque, a lo mejor te mandarían a trabajar como a una persona mayor.
—¡Yo no estoy ganduleando, estoy estudiando matemáticas!
—Ah, estupendo. Es bueno que las niñas de once años estudien matemáticas. Por cierto, ¿sabes cómo se escribe el número once?
—Pues claro; así —contestó Alicia, y escribió 11 en su cuaderno.
—Muy bien. ¿Y por qué esos dos unos juntos representan el número once?
—Pues porque sí. Siempre ha sido así.
—Nada de eso. Para los antiguos romanos, por ejemplo, dos unos juntos no representaban el

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número once, sino el dos —replicó el hombre, y, tomando el bolígrafo de Alicia, escribió un gran II en el cuaderno.
—Es verdad —tuvo que admitir ella—. En casa de mi abuela hay un reloj del tiempo de los romanos y tiene un dos como ése.
—Y, bien mirado, parece lo más lógico, ¿no crees?
— ¿Por qué?
—Si pones una manzana al lado de otra manzana, tienes dos manzanas, ¿no es cierto?
—Claro.
—Y si pones un uno al lado de otro uno, tienes dos unos, y dos veces uno es dos.
—Pues es verdad, nunca me había fijado en eso. ¿Por qué 11 significa once y no dos?
— ¿Me estás haciendo una pregunta de matemáticas?
—Bueno, supongo que sí.
—Pues hace un momento has dicho que no querías que te hablara de matemáticas. Eres bastante caprichosa. Cambias constantemente de opinión.
— ¡Sólo he cambiado de opinión una vez! —protestó Alicia—. Además, no quiero que me hables de matemáticas, sólo que me expliques lo del once.
—No puedo explicarte sólo lo del once, porque en matemáticas todas las cosas están

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relacionadas entre sí, se desprenden unas de otras de forma lógica. Para explicarte por qué el número once se escribe como se escribe, tendría que contarte la historia de los números desde el principio.
— ¿Es muy larga?
—Me temo que sí.
—No me gustan las historias muy largas; cuando llegas al final, ya te has olvidado del principio.

—Bueno, en vez de la historia de los números propiamente dicha, puedo contarte un cuento, que viene a ser lo mismo...

lunes, 6 de octubre de 2014

Tarea para 2° F
(tema: rectas paralelas y secantes)

Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y  sigue los pasos que se te indica para la evaluación.

Imprime el resultado,  pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)





Tarea para tercer año
(tema: ecuaciones cuadráticas incompletas)

Presiona la dirección electrónica que se encuentra abajo. Contesta el cuestionario y  sigue los pasos que se te indica para la evaluación.

Imprime el resultado,  pegalo en tu cuaderno justifica tus resultados. Es necesario que te firmen de enterado ( padre , mamá o tutor)

http://www.cibertest.com/examen-online/726/semejanza-y-congruencia-de-triangulos-para-tercer-anio